En el ámbito de la práctica privada, el profesional de la orientación vocacional se enfrenta a una demanda inicial que suele presentarse duplicada. Por un lado, la familia asiste en busca de un saber específico: se espera que el espacio permita al adolescente identificar sus intereses, fortalezas y debilidades para, idealmente, conjugarlos en la elección de una carrera. Sin embargo, la práctica revela que a esta solicitud técnica se le anexan dinámicas conflictivas preexistentes en el hogar, las cuales transforman el rol del orientador en una tarea de alta complejidad vincular.
Un obstáculo recurrente radica en el condicionamiento con el que el adolescente ingresa al proceso. Ante la proximidad del cierre del ciclo lectivo, o incluso con una anticipación que no logra mermar la ansiedad, la pregunta familiar "¿Qué vas a hacer el año que viene?" se transforma en un imperativo de productividad. Esta presión sistemática suele clausurar los canales de comunicación intra-familiar, generando fuertes discusiones y provocando que el joven responda con el silencio en su hogar. En consecuencia, el consultante no arriba al espacio de orientación en un estado de disponibilidad o relajación, sino atravesado por la defensiva, la angustia o la resistencia.
Ante este panorama, el orientador queda posicionado en un lugar incómodo y de gran exigencia profesional. Se genera aquí un desfasaje temporal crítico: mientras que el adolescente requiere de tiempos lógicos y subjetivos para explorar su identidad, la familia exige respuestas inmediatas acordes a la velocidad del calendario civil. El profesional debe entonces asumir la tarea de intervenir con el núcleo familiar para traducir los procesos singulares de la adolescencia y explicar la necesidad de estos tiempos de espera; una intervención de corte psicofamiliar o terapéutico que muchas veces no es bien tolerada ni comprendida por los padres.
Este escenario no solo altera el inicio del proceso para el consultante, sino que genera una sobredemanda en las funciones del orientador. Al ingresar al ámbito de la práctica privada, el especialista asume tareas de contención ante la angustia del joven y mediación en las dinámicas del hogar. Esto lo obliga a destinar parte de su labor a la ayuda hacia los adultos para comprender parte de este proceso, extendiendo su intervención más allá del asesoramiento técnico en perfiles académicos y profesionales.
Conclusión
En conclusión, la práctica privada de la orientación vocacional en la actualidad exige una mirada que trascienda la mera aplicación de herramientas psicométricas y el análisis del mercado laboral. El profesional no opera sobre un sujeto aislado, sino sobre una encrucijada relacional donde las expectativas familiares y las ansiedades de época juegan un rol determinante. Reconocer estas demandas anexas —y las intervenciones de corte terapéutico que conlleva— es un paso fundamental para delimitar nuevos encuadres de trabajo que protejan tanto la singularidad del proceso del adolescente como la especificidad de la tarea del orientador.
Le agradezco su lectura y el interés en nuestra perspectiva de trabajo.
Lic. Maximiliano Llambrich — Equipo de Lumo